國立中山大學106學年度第1學期快樂管理學課程大綱

國立中山大學 106學年度第1學期課程教學大綱

National Sun Yat-sen University 106Academic year1st Semester Course syllabus

中文名稱
Course name(Chinese)

快樂管理學

課號
Course Code

BM658

英文名稱
Course name(English)

HAPPINESS MANAGEMENT

課程類別
Type of the course

講授類

必選修
Required/Selected

選修

系所
Dept./faculty

企業管理學系企業管理碩士班

授課教師
Instructor

黃賀

學分
Credit

因應嚴重特殊傳染性肺炎(武漢肺炎)，倘若後續需實施遠距授課，授課方式調整如下：

尚未建立傳染性肺炎(武漢肺炎)授課方式調整

因應嚴重特殊傳染性肺炎(武漢肺炎)，倘若後續需實施遠距授課，評分方式調整如下：

尚未建立傳染性肺炎(武漢肺炎)課程評分方式﹝評分標準及比例﹞

課程大綱 Course syllabus

本課程教學大綱已提供完整英文資訊（本選項僅供統計使用，未提供完整英文資訊者，得免勾記）【Provide information of course syllabus in English.(This is for statistical use only. For those who do not provide information of course syllabus in English, do not check this field.)】

在行為學領域裡，快樂(或稱幸福)議題愈來愈受到重視。本課程透過有系統的講述，讓學生明瞭快樂是可以管理的，並知悉增進快樂的途徑。本課程從正向心理學、組織行為學、哲學與宗教等各種角度探討快樂的真意，主要從快樂三要素來研討增進快樂的方法：
1.有所作為：真正快樂並非來自金錢，而是知道自己的長處，從工作意義中尋求(如管理學者賀茲柏格的雙因子理論)，因此個人與工作之間須講求配適，個人也要設定適妥的追求目標。
2.有所愛戀：人們對人事物的追求，對人要講究合宜的人際關係，對事物須持有正確的價值觀與聰明的消費觀，避免不當比較的自尋煩惱。
3.有所期盼：讓學生看到人生的光明面，樂觀進取，追求真善美。

課程目標 Objectives

英國哲學家羅素認為，人類為了追求將來的快樂，因而學習「深謀遠慮」，終於能從野蠻過渡到文明。根據這種看法，快樂的追求是可以管理的，應加以研究。哈佛大學在2002年開設快樂學方面的課程，深受歡迎，其後，許多著名學府如美國紐約大學、加州大學、芝加哥大學、瑞典阿普沙拉大學等也都開設了相關課程。本課程希望協助學生從倫理、心理、管理各方面，探討快樂的意義與來源，學生將因此能秉持正向的價值觀，對生涯發展、人際關係、消費投資等方面能知所取捨，乃能調適自己在生活上與工作上的壓力。這些知識對企業高階主管，尤其是人力資源管理者，更為重要，可應用於工作設計與組織設計上，以建構一個比較健康與融洽的工作環境。

授課方式 Teaching methods

講授、研討

評分方式﹝評分標準及比例﹞Evaluation (Criteria and ratio)等第制單科成績對照表 letter grading reference

1.Homework：50%
2.Participation：30%
3.Teamwork：20%

參考書/教科書/閱讀文獻 Reference book/ textbook/ documents
〔請遵守智慧財產權觀念，不可非法影印。教師所提供之教材供學生本人自修學習使用,不得散播及做為商業用途〕
No copies for intellectual property rights. Textbooks provided by the instructor used only for self-study, can not broadcast or commercial use

序號	作者	書名	出版社	出版年	出版地	ISBN#
1	Ben-Shahar, Tal著，齊若蘭譯	99分：快樂就在不完美的那條路上，頁110-136。	麥格羅.希爾台灣分公司	2009	台北
2	Gilbert, Daniel，戴至中譯	快樂為什麼不幸福，頁60-70，216-237。	時報文化	2006	臺北市
3	Harris, Russ	The happiness trap : How to stop struggling and start living, pp. 1-30, pp. 146-179.	Trumpeter	2008	Boston
4	Hsee, C. K., Hastie, R., & Chen, J.	Bridging Decision Research with Happiness Research.	Hedonomics, Vol. 3, No. 3, pp. 224-243.	2008
5	Hsee, C.K., Xu, F., & Tang, N.	Two Recommendations on the Pursuit of Happiness.	The Journal of Legal Studies, Vol. 37, No. 2, pp. 5115-5132.	2008
6	Layard, Richard	(2006). Happiness: Lessons from a New Science pp. 11-27, pp. 41-75, pp. 167-184.	Penguin	2006	New York
7	Chamine, Shamine	Positive Intelligence	Greenleaf Book Group	2012	臺北市
8	Nettle, Daniel	Happiness: The Science behind your smile, pp. 7-44.	Oxford University Press	2005	New York
9	時代雜誌中文版	快樂的新科學研究	美國時代雜誌	2005	臺北市
10	黃賀	組織行為：影響力的形成與發揮	前程	2013	台北

彈性暨自主學習規劃 Alternative learning periods

本門課程是否有規劃實施學生彈性或自主學習內容（每1學分2小時）

Is any alternative learning periods planned for this course (with each credit corresponding to two hours of activity)?

否：教師需於「每週課程內容及預計進度」填寫18週課程進度（每1學分18小時之正課內容）。
No：The instructor will include an 18-week course plan in the weekly scheduled progress (each credit corresponds to 18 hours of instruction)

是：教師需於「每週課程內容及預計進度」填寫16週課程內容（每1學分16小時之正課內容），並於下列欄位填寫每1學分2小時學生彈性或自主學習內容。
Yes：The instructor will include a 16-week course plan in the weekly scheduled progress (each credit corresponds to 16 hours of instruction);the details of the planned alternative learning periods are provided below (each credit corresponds to two hours of activity).

學生彈性或自主學習活動 Alternative learning periods	勾選或填寫規劃內容 Place a check in the appropriate box or provide details	時數 Number of hours
學生分組實作及討論 Group work and discussion
參與課程相關作業、作品、實驗 Participation in course-related assignments, work, or experiments
參與校內外活動（研習營、工作坊、參訪）或競賽 Participation in on- or off-campus activities (e.g., seminars, workshops, and visits) or competitions
課外閱讀 Extracurricular reading
線上數位教材學習 Learning with online digital learning materials
其他（請填寫規劃內容） Other (please provide details)

每週課程內容及預計進度 Weekly scheduled progress

週次	日期	授課內容及主題
1	2017/09/18~2017/09/24	導論：快樂的意義
2	2017/09/25~2017/10/01	快樂的迷思與陷阱
3	2017/10/02~2017/10/08	預測危險與避免危險的能力
4	2017/10/09~2017/10/15	享樂主義
5	2017/10/16~2017/10/22	目標達成度、工作滿意度的提高
6	2017/10/23~2017/10/29	競爭與合作的快樂意涵
7	2017/10/30~2017/11/05	認知評價理論
8	2017/11/06~2017/11/12	人際比較的主觀與客觀
9	2017/11/13~2017/11/19	人類對"不幸"事物的適應性
10	2017/11/20~2017/11/26	聰明的消費觀
11	2017/11/27~2017/12/03	名利與快樂的連動性
12	2017/12/04~2017/12/10	智力激發與快樂
13	2017/12/11~2017/12/17	宗教信仰與快樂
14	2017/12/18~2017/12/24	健康、年齡與快樂的關係
15	2017/12/25~2017/12/31	婚姻、家庭與快樂
16	2018/01/01~2018/01/07	快樂的個人差異
17	2018/01/08~2018/01/14	樂在不完美
18	2018/01/15~2018/01/21	小組報告(快樂企業、快樂事物、快樂途徑分析....)

課業討論時間 Office hours

時段1:
時間：依規定免登
地點：依規定免登
時段2：
時間：依規定免登
地點：依規定免登

系所學生專業能力/全校學生基本素養與核心能力 basic disciplines and core capabilitics of the dcpartment and the university

系所學生專業能力/全校學生基本素養與核心能力

課堂活動與評量方式

本課程欲培養之能力與素養 This course enables students to achieve...

紙筆考試或測驗 Test

課堂討論︵含個案討論︶ Group discussion (case analysis)

個人書面報告、作業、作品、實驗 Indivisual paper report/ assignment/ work or experiment

群組書面報告、作業、作品、實驗 Group paper report/ assignment/ work or experiment

個人口頭報告 Indivisual oral presentation

群組口頭報告 Group oral presentation

課程規劃之校外參訪及實習 Off-campus visit and intership

證照/檢定 License

參與課程規劃之校內外活動及競賽 Participate in off-campus/ on-campus activities and competitions

課外閱讀 Outside reading

※系所所學生專業能力

1.團隊合作能力(team effectiveness)

2.問題分析能力(analysis of problems)

3.問題解決能力(problem solving effectiveness)

4.外語能力(competency of foreign langhage)

5.領導力(leadership)

6.國際觀(global perspective)

※全校學生基本素養與核心能力

1.表達與溝通能力。

2.探究與批判思考能力。

3.終身學習能力。

4.倫理與社會責任。

5.美感品味。

6.創造力。

7.全球視野。

8.合作與領導能力。

9.山海胸襟與自然情懷。

本課程與SDGs相關項目：The course relates to SDGs items:

尚未建立SDGS資料

本課程校外實習資訊: This course is relevant to internship:

本課程無註記包含校外實習