國立中山大學106學年度第1學期質性研究方法課程大綱

國立中山大學 106學年度第1學期課程教學大綱

National Sun Yat-sen University 106Academic year1st Semester Course syllabus

中文名稱
Course name(Chinese)

質性研究方法

課號
Course Code

BM521

英文名稱
Course name(English)

QUALITATIVE RESEARCH METHOD

課程類別
Type of the course

講授類

必選修
Required/Selected

選修

系所
Dept./faculty

企業管理學系企業管理碩士班

授課教師
Instructor

李慶芳

學分
Credit

因應嚴重特殊傳染性肺炎(武漢肺炎)，倘若後續需實施遠距授課，授課方式調整如下：

尚未建立傳染性肺炎(武漢肺炎)授課方式調整

因應嚴重特殊傳染性肺炎(武漢肺炎)，倘若後續需實施遠距授課，評分方式調整如下：

尚未建立傳染性肺炎(武漢肺炎)課程評分方式﹝評分標準及比例﹞

課程大綱 Course syllabus

本課程教學大綱已提供完整英文資訊（本選項僅供統計使用，未提供完整英文資訊者，得免勾記）【Provide information of course syllabus in English.(This is for statistical use only. For those who do not provide information of course syllabus in English, do not check this field.)】

質化研究是一種修煉思維、強化人們反思能力的方法學；熟悉這種方法可以提升社會進步的動力。社會上許多的亂象的根源在於我們無法看清問的本質，導致「頭痛醫頭、腳痛醫腳」的片面邏輯觀，無法以全然的系統觀看穿現象的本質與底層的運作機制。因此，12年國教、流浪教師、健保、年今改革與退撫基金破產等社會議題層出不窮。所以，規劃本課程的初衷就是，藉助質化研究方法學落實於生活中，以提昇學習者的敏銳度、培育解讀、解構能力，以事半功倍的方式從問題本質著手的技能。
個人分享所經歷的質化研究過程，並依學習經驗歸納為六種質化的修煉並說明質性研究的學習可以培育14種能力，不僅可以運用於質化研究論文之撰寫，也可以在日常生活中解決自身的問題。

課程目標 Objectives

1.透過課堂中對質化研究的探討，以學習生活中「聽說讀寫」等四種基本的技能。
2.透過課堂中對六個修煉的分享與學習，提昇學習者的敏銳度、理解力、解讀力與行動力，也協助建立14種能力，進而明白生命的意義。
3.透過「訪談、逐字稿撰寫、意義單元、受訪者文本、研究者文本、資料分析」之實做，親身經歷質化研究的歷程，從中學習解讀現象與反思的能力。

授課方式 Teaching methods

1.課前研讀教材、上課分享與討論 (2 Hrs)---老師進行授課，講解與教授教材的內容。
2.課期間不可攜帶NB或其他與課程進行無關之電子設備，例如：PSP等。
3.分組實做、討論與分享(1Hr)---老師加入小組的討論。
4.課後心得報告：每位學生每週星期五繳交一篇500字上課心得，並貼至個人的Blog，擇優分享至老師的Blog。
5.期中反思活動：分享學到什麼？有何進一步的問題。
6.進行「訪談、逐字稿撰寫、意義單元、受訪者文本、研究者文本、資料分析」之實做，期末繳交過程的記錄。
7.期末報告：每人進行期末小質性論文

1.課前研讀教材、上課分享與討論 (2 Hrs)---老師進行授課，講解與教授教材的內容。
2.課期間不可攜帶NB或其他與課程進行無關之電子設備，例如：PSP等。
3.分組實做、討論與分享(1Hr)---老師加入小組的討論。
4.課後心得報告：每位學生每週星期五繳交一篇500字上課心得，並貼至個人的Blog，擇優分享至老師的Blog。
5.期中反思活動：分享學到什麼？有何進一步的問題。
6.進行「訪談、逐字稿撰寫、意義單元、受訪者文本、研究者文本、資料分析」之實做，期末繳交過程的記錄。
7.期末報告：每人進行期末小質性論文

評分方式﹝評分標準及比例﹞Evaluation (Criteria and ratio)等第制單科成績對照表 letter grading reference

1.上課互動：20%
2.每週心得報告：40%
3.出席率：10%
4.期末小論文：30%

參考書/教科書/閱讀文獻 Reference book/ textbook/ documents
〔請遵守智慧財產權觀念，不可非法影印。教師所提供之教材供學生本人自修學習使用,不得散播及做為商業用途〕
No copies for intellectual property rights. Textbooks provided by the instructor used only for self-study, can not broadcast or commercial use

序號	作者	書名	出版社	出版年	出版地	ISBN#
1	李慶芳	質化研究之經驗敘說--質化研究的六個修煉	高立書局	2013
2	蔡敦浩、王慧蘭、劉育忠	敘說探究的第一堂課	鼎茂	2011
3	Agar, M. H.	The professional stranger: An informal introduction to ethnograpohy San Diego	-Academic Pres	1980
4	Ahuja, G.	Collaboration networks, structural holes, and innovation: A longitudinal study	Administrative Science Quarterly 45(3): 425-55	2000
5	Barley, S. R.	Technicians in the workplace: Ethnographic evidence for bringing work into organizational studies	Administrative Science Quarterly 41(3): 404-41	1996
6	Bartel, C. A. & Garud, R.	The role of narratives in sustaining organizational innovation	Organization Science 20(1): 107-17	2009
7	Dutton, J. E., Worline, M. C., Frost, P. J. & Lilius, J.	Explaining compassion organizing	Administrative Science Quarterly 51(1): 59-96	2006
8	Dyer Jr, W. G. & Wilkins, A. L.	Better stories, not better constructs, to generate better theory: A rejoinder to eisenhardt	Academy of Management Review 16(3): 613-19	1991
9	Eisenhardt, K. M.	Building theories from case study research	The Academy of Management Review 14(4): 532-50	1989
10	Glaser, B. & Strauss, A	The discovery of grounded theory: Strategies for qualitative research. Chicago	-Aldine Publishing Company	1967

彈性暨自主學習規劃 Alternative learning periods

本門課程是否有規劃實施學生彈性或自主學習內容（每1學分2小時）

Is any alternative learning periods planned for this course (with each credit corresponding to two hours of activity)?

否：教師需於「每週課程內容及預計進度」填寫18週課程進度（每1學分18小時之正課內容）。
No：The instructor will include an 18-week course plan in the weekly scheduled progress (each credit corresponds to 18 hours of instruction)

是：教師需於「每週課程內容及預計進度」填寫16週課程內容（每1學分16小時之正課內容），並於下列欄位填寫每1學分2小時學生彈性或自主學習內容。
Yes：The instructor will include a 16-week course plan in the weekly scheduled progress (each credit corresponds to 16 hours of instruction);the details of the planned alternative learning periods are provided below (each credit corresponds to two hours of activity).

學生彈性或自主學習活動 Alternative learning periods	勾選或填寫規劃內容 Place a check in the appropriate box or provide details	時數 Number of hours
學生分組實作及討論 Group work and discussion
參與課程相關作業、作品、實驗 Participation in course-related assignments, work, or experiments
參與校內外活動（研習營、工作坊、參訪）或競賽 Participation in on- or off-campus activities (e.g., seminars, workshops, and visits) or competitions
課外閱讀 Extracurricular reading
線上數位教材學習 Learning with online digital learning materials
其他（請填寫規劃內容） Other (please provide details)

每週課程內容及預計進度 Weekly scheduled progress

週次	日期	授課內容及主題
1	2017/09/18~2017/09/24	質化研究簡介與課程協調
2	2017/09/25~2017/10/01	「現象、故事、意義、反思」來說明質化研究的本質
3	2017/10/02~2017/10/08	質性研究者之意願與能力(彼此採訪：探索未知的現象)
4	2017/10/09~2017/10/15	訪談實做與探討（準備什麼？做什麼？犯了哪些錯？）質化論文第一章的寫法
5	2017/10/16~2017/10/22	認識質化研究方法論與其進行的過程。
6	2017/10/23~2017/10/29	質化論文第三章該寫些什麼？
7	2017/10/30~2017/11/05	如何找到並發展一個理論觀點，建構一條理論脈絡。
8	2017/11/06~2017/11/12	如何閱讀一篇文獻？質化論文第二章的寫法
9	2017/11/13~2017/11/19	期中反省與心得分享
10	2017/11/20~2017/11/26	把現象寫出來、把故事寫出來、把心中的想法寫出來。
11	2017/11/27~2017/12/03	如何將訪談稿鋪陳為一個故事？質化論文第四章的寫法
12	2017/12/04~2017/12/10	什麼是解讀？什麼是理論對話？介紹什麼是資料分析表？七種理論對話的方式
13	2017/12/11~2017/12/17	介紹七種理論對話的方式？質化論文第五章的寫法
14	2017/12/18~2017/12/24	構思論文的技巧。如何鋪資料、故事與研究的梗以深化研究亮點。
15	2017/12/25~2017/12/31	質化論文送稿前的自我檢查？第五章討論與意涵的寫法
16	2018/01/01~2018/01/07	從欣賞一篇質化研究，反思自己的作品。
17	2018/01/08~2018/01/14	從事質性研究過程中所面臨的挑戰。
18	2018/01/15~2018/01/21	期末考：期末報告

課業討論時間 Office hours

時段1:
時間：依規定免登
地點：依規定免登
時段2：
時間：依規定免登
地點：依規定免登

系所學生專業能力/全校學生基本素養與核心能力 basic disciplines and core capabilitics of the dcpartment and the university

系所學生專業能力/全校學生基本素養與核心能力

課堂活動與評量方式

本課程欲培養之能力與素養 This course enables students to achieve...

紙筆考試或測驗 Test

課堂討論︵含個案討論︶ Group discussion (case analysis)

個人書面報告、作業、作品、實驗 Indivisual paper report/ assignment/ work or experiment

群組書面報告、作業、作品、實驗 Group paper report/ assignment/ work or experiment

個人口頭報告 Indivisual oral presentation

群組口頭報告 Group oral presentation

課程規劃之校外參訪及實習 Off-campus visit and intership

證照/檢定 License

參與課程規劃之校內外活動及競賽 Participate in off-campus/ on-campus activities and competitions

課外閱讀 Outside reading

※系所所學生專業能力

1.團隊合作能力(team effectiveness)

2.問題分析能力(analysis of problems)

3.問題解決能力(problem solving effectiveness)

4.外語能力(competency of foreign langhage)

5.領導力(leadership)

6.國際觀(global perspective)

※全校學生基本素養與核心能力

1.表達與溝通能力。

2.探究與批判思考能力。

3.終身學習能力。

4.倫理與社會責任。

5.美感品味。

6.創造力。

7.全球視野。

8.合作與領導能力。

9.山海胸襟與自然情懷。

本課程與SDGs相關項目：The course relates to SDGs items:

尚未建立SDGS資料

本課程校外實習資訊: This course is relevant to internship:

本課程無註記包含校外實習